Будни школьного психолога

Анкета для оценки уровня школьной мотивации Н. Лускановой
1. Тебе нравится в школе?
1)нравится
2)не очень
3)не нравится

2. Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе часто хочется остаться дома?
1)иду с радостью
2)бывает по-разному
3)чаще хочется остаться дома

3. Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, что желающие могут остаться дома, ты пошел бы в школу или остался дома?
1)пошел бы в школу
2)не знаю
3)остался бы дома

4. Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки?
1)не нравится
2)бывает по-разному
3)нравится

5. Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?
1)не хотел бы
2)не знаю
3)хотел бы

6. Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?
1)не хотел бы
2)не знаю
3)хотел бы

7. Ты часто рассказываешь о школе родителям?
1)часто
2)редко
3)не рассказываю

8. Ты хотел бы, чтобы у тебя был менее строгий учитель?
1)мне нравится наш учитель
2)не знаю
3)хотел бы

9. У тебя в классе много друзей?
1)много
2)мало
3)нет друзей

10. Тебе нравятся твои одноклассники?
1)нравятся
2)не очень
3)не нравятся

Ключ
» Read more..

Результаты комплексной диагностики 1 «Б» класса

Диагностика проводилась с целью выявить сформированность позиции школьника к середине учебного года, а также проанализировать климат в классе и самооценку детей.
По результатам диагностики мотивации  обучения Н.Г.Лускановой выявлено, что почти все дети в классе ходят в школу с удовольствием, имеют чёткую позицию школьника, им нравятся уроки и учитель. Некоторые дети имеют игровую мотивацию, и школа привлекает их внеучебными сторонами – общение, игры. Игровая мотивация преобладает у Баладурина, Вялышева,  Головой,  Резникова. Эти дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако чаще ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, с учителем. Им нравится ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки, тетради. Познавательные мотивы у них сформированы в меньшей степени, и учебный процесс их мало привлекает.

» Read more..