В работе с младшими школьниками перед психологом нередко стоит задача коррекции поведения ребёнка. Иногда дети, попавшие из тепличной и не совсем тепличной домашней среды в класс, начинают «выкидывать фокусы«: кривляться, драться с одноклассниками, постоянно привлекать к себе внимание, исподтишка вредить одноклассникам, не слушаться учителя, а также не обзавестись ни одним приятелем в классе за учебный год. В силу возраста воспитательные беседы мало влияют на детей, поэтому в работе с ними можно использовать игру в пальчиковых кукол. Пальчиковый театр — это прекрасный материал для развития у детей воображения, мышления и речи.
Tag Archive for младшая школа
Анкета для оценки уровня школьной мотивации Н. Лускановой
Анкета для оценки уровня школьной мотивации Н. Лускановой
1. Тебе нравится в школе?
1)нравится
2)не очень
3)не нравится
2. Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе часто хочется остаться дома?
1)иду с радостью
2)бывает по-разному
3)чаще хочется остаться дома
3. Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, что желающие могут остаться дома, ты пошел бы в школу или остался дома?
1)пошел бы в школу
2)не знаю
3)остался бы дома
4. Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки?
1)не нравится
2)бывает по-разному
3)нравится
5. Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?
1)не хотел бы
2)не знаю
3)хотел бы
6. Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?
1)не хотел бы
2)не знаю
3)хотел бы
7. Ты часто рассказываешь о школе родителям?
1)часто
2)редко
3)не рассказываю
8. Ты хотел бы, чтобы у тебя был менее строгий учитель?
1)мне нравится наш учитель
2)не знаю
3)хотел бы
9. У тебя в классе много друзей?
1)много
2)мало
3)нет друзей
10. Тебе нравятся твои одноклассники?
1)нравятся
2)не очень
3)не нравятся
Ключ
» Read more..
Аналитическая справка по результатам диагностики 1 класса в середине года
Результаты комплексной диагностики 1 «Б» класса
Диагностика проводилась с целью выявить сформированность позиции школьника к середине учебного года, а также проанализировать климат в классе и самооценку детей.
По результатам диагностики мотивации обучения Н.Г.Лускановой выявлено, что почти все дети в классе ходят в школу с удовольствием, имеют чёткую позицию школьника, им нравятся уроки и учитель. Некоторые дети имеют игровую мотивацию, и школа привлекает их внеучебными сторонами – общение, игры. Игровая мотивация преобладает у Баладурина, Вялышева, Головой, Резникова. Эти дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако чаще ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, с учителем. Им нравится ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки, тетради. Познавательные мотивы у них сформированы в меньшей степени, и учебный процесс их мало привлекает.
Весёлые клеточки, или графический диктант
Методика «Графический диктант» позволяет развивать внимание ребенка, пространственное восприятие, воображение и моторику. Дети очень любят выполнять рисунки по клеточкам. Некоторым бывает трудно скопировать образец, в таком случае можно диктовать направление : «две клеточки влево, одна вверх и.т.д.» — это позволяет закрепить представление о том, где право, а где лево. Есть следующие варианты использования этой методики
Танграм работе психолога
Танграм — это китайская головоломка, представляющая собой квадрат, разделенный на семь частей: треугольники, малый квадрат и параллелограмм. Суть этой игры в том, что необходимо из частей танграма составить фигуру по образцу. При решении головоломки требуется соблюдать два условия: первое — необходимо использовать все семь фигур танграма, и второе — фигуры не должны перекрываться между собой. Эту головоломку очень удобно использовать в работе с младшими школьниками 1-4 классов, а иногда и с ребятами постарше — взять на слабо — «а сможешь собрать такую фигурку?»